吉林省老年大学声乐系教师 程岩

   声乐教学在老年大学已开设多年，现已成为老年大学里不可缺少的一门学科，也是老年学员最喜爱的艺术门类之一。热爱学习声乐的老年学员人数不断增加，如何做好老年声乐教学，更好的提高老年学员的声乐水平，这就需要我们教师在声乐教学过程中，区别于普通声乐教学，抓住老年人身心特点，因材施教。本人在教学过程中，总结出了点滴体会，望与大家分享。

   一、培养老年学员的学习兴趣

   与一般教学对象不同，老年人普遍存在一些问题，如器官机能的减退，体力下降，缺乏学习自信心等，因此初学者的歌曲选择就显得尤为重要。刚刚接触正规的声乐学习，老年学员遇到的第一个问题就是由于声乐技巧不够熟练，不能独立完成一些有难度的作品，这样就会使学员失去学习的兴趣，我在教学中就会在完成教学任务的同时，根据老年学员的喜好和程度，适当选择一些简单又流行的歌曲让学员练习，这样的歌曲没有过多的声乐技巧要求，旋律也很上口，经过一堂课的练习，学员就可以独立演唱，这样，很快就会打消心里障碍，不再认为自己的嗓音条件不好，唱得不好听，大大增强了学习的自信心和学习兴趣。经过初级班的学习，声乐技巧有了基础后，学员对自己的要求也会提高，会想演唱更有难度的作品，这时，我们就可以把有针对性训练的作品用到课堂上，使学员的学习更专业化。

   二、复杂的理论知识简单化

   实践需要理论的指导，歌唱也不例外。很多老年学员都是刚刚接触声乐这门学科，对歌唱的方法和声乐学习中出现的声乐术语根本无法理解，这就要求我们在教学中，要把抽象的声乐理论变成现实生活中可以感受到的东西，要多采用形象的比喻，通俗易懂的语言来授课，使学员更准确的体会歌唱的正确方法。大家都知道歌唱的呼吸是声乐的基础，也是最难掌握的，学员不能很准确的理解怎样做到横膈膜外扩，气沉丹田等，甚至不知道这是种什么样的感受，我在教学过程中，首先就会告诉学员哪个位置是横膈膜，哪个位置是丹田，清楚了解后再告诉学员怎样去呼吸才能做到正确的歌唱呼吸要求，这个时候学员很可能就会被抽象的术语搞糊涂了，我会例举一些平常生活中大家都会做但往往会被忽视的动作来让学员体会正确呼吸的感觉，例如，双手握住脚踝，腰腹的位置贴住大腿，当吸气的时候会很明显的感觉到横膈膜的外扩，用这个姿势来体会呼吸的感觉，学员很快就能做到，经过一段时间的练习，能锻炼腰部肌肉的控制能力，从而找到呼吸的支点，也为以后的学习打下坚实的基础。

   三、枯燥的课堂变生动

   大多数学员认为发声练习仅仅是为了开嗓，其实不然，发声练习是学习歌唱必不可少的环节，是学习歌唱方法的重要辅助手段，但单纯的发声练习会让学员有枯燥的感觉，根据这个特点，我在教学过程中，发声练习的环节除了音阶的练习，还结合了歌曲练习，用歌曲的旋律加上哼鸣、元音等不同的音来反复练习，这样发声练习和歌曲练习就有效地结合上了，在歌曲演唱中，个别字的处理也会根据发声练习的感觉来解决。

   在歌曲学习中，我会做到一听，二讲，三示范，然后再让学员进行演唱。一听，就是让学员先听范唱资料；二讲，就是把歌曲中的重点难点给学员讲解；三示范，就是把所有的重点难点逐句示范，这个环节很重要，正确的示范是学员对声音概念最直接的感受，我们应该经常示范，让学员模仿，通过模仿来体会正确的演唱方法，我在课上不仅范唱正确的演唱，错误的演唱也要模仿，这样学员就会从正确与错误的对比中更准确的体会到演唱的方法。歌曲学会后，我会让学员进行分组练习，让学员互相点评，然后我再根据不同的问题进行有针对性的个别指导，这样有助于让学员结合自身的问题加以改正，更增强了课堂的趣味性、生动性。原来不敢唱的学员现在都争先恐后的要求演唱，希望得到老师的指导，这种浓郁的学习氛围也使我在声乐教学中得到很大的鼓舞。

   课上我会做到语言讲解通俗易懂，直观形象的示范教学，细心、耐心地为老年学员讲解在学习中遇到的问题，帮助老年学员建立正确的歌唱状态，掌握科学的发声方法，选取适合老年学员演唱的声乐作品，树立老年学员学习声乐的信心，为提高老年学员的声乐水平进自己一份微薄的力量。