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以精品课程为核心建设适应老年大学教育的课程体系

发布时间:2018-12-10 14:03   来源:王洋

吉林省老年大学 吴群志

【内容提要】以吉林省老年大学课程体系建设的研究与实践为参照,提出建设以精品课程为核心课程体系要开展的八个方面工作和思考。包括深入开展精品课程建设的研究工作,科学制订精品课程建设规划和方案,加强教师队伍建设,创新教学内容和开创资源共享等内容。

【关键词】精品课程 建设 老年大学教育 课程体系

 

   吉林省老年大学目前开设51个专业,101门课程。学校历来重视精品课程建设工作,形成了以精品(品牌)课程为核心,种类丰富、学制灵活的特色课程体系。按照学校第三个五年发展规划:树立精品意识,加强品牌建设,各系都有3-5个具有时代特色的精品(品牌)课程的要求,以及教育部关于建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系的高教[2003]1号文件精神。学校精品课程规范化建设提到工作日程,至今已历经十余年磨砺。坚持打造具有校本特色的课程体系。在重点发展声乐等6个精品课程的基础上,增设了旅游文化等6个新课程,开发了声乐演唱技巧等12门新课程。目前我校开设的101门课程,涉及7个门类、23个学科、51个专业。为顺应老同志的候鸟生活,大刀阔斧改革原有学制,开设了36门短学制课程。形成了以精品课程为核心,种类丰富、学制灵活的特色课程体系。学员对课程建设的总满意率为99.21%。

   2016年探索研究生院课程体系建设,筹建研究生院。先后赴东北师大等多所高校学习,多次召开专家论证会、系主任研讨会、师生座谈会,对研究生院的课程建设进行深入研讨,制定了首批试办的声乐、钢琴、摄影专业《研究生培养方案》、《研究生培养计划》,确定了包括必修课、选修课和实践环节的课程体系。2017年开始声乐、钢琴、摄影、太极拳、民族舞蹈和中国书画专业正式招生。研究生院的成立为精品课程建设提供更加有效的支撑。

   根据教育部高教[2003]1号文件精神:精品课程是(校、省、国家三级精品课程体系)具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。吉林省老年大学精品课程的内涵是:能代表我校先进的教育理念;教师队伍应由在本领域中有一定影响的、学术造诣较高并具有丰富的老年教学实践经验,爱岗敬业、师德高尚,教学水平高、教学效果好的团队组成;要有科学系统的教学大纲、完善的教学内容、成熟适用的教材、先进的教学方法、高质量的教学管理、能发挥示范、辐射、引领作用;教学成果显著、深受学员喜欢、学员的综合素质普遍得到提高,并能利用所学知识和技能服务社会,产生良好社会影响的课程。

   为建设以精品课程为核心的课程体系开展了八个方面的工作和思考:

   一、深入开展精品课程建设的研究工作

   由教研室负责,各系配合开展以精品课程建设为题的研究工作。为精品课程建设的理论和实践提供支撑。理论研究方面,以精品课程建设研究为契机进一步深入探讨相关课程与教学理论,以适应老年教育学在学科构建过程中,课程与教学基本理论的完备和精品课程建设工作实践的需要。实践研究方面,要完善学校精品课程建设工作制度,规范精品课程建设工作的操作程序。

   二、科学制订精品课程建设规划和方案

   学校于2008年颁布吉老学字[2008] 号文件« 关于开展品牌专业遴选建设工作的通知»。2016年学颁布校第三个五年发展规划:要求树立精品意识,加强品牌建设,各系都有3-5个具有时代特色的精品(品牌)课程。为精品课程建设工作制度的建设奠定坚实基础。根据学校教学实际,合理归划制定精品课程建设工作方案,以精品课程建设带动其他课程建设,通过精品课程建设提高学校整体教学水平。于2008年就有器乐系的电子琴专业,综合系的诗词等专业申报品牌专业。根据教育部高教[2003]1号文件精神出台精品课程申报评选方案,对现有专业和课程进行评审遴选,在具备条件的六个系各专业中评选出具备条件的精品课程,以适应不同层次学员的需要、提升教学质量、规范教学管理、突出办学特色。目前各系结合精品课程建设的研究要出台新建设规划和方案,科学规范这项工作的开展。

   三、加强教师队伍建设

   精品课程要由学术造诣较高、具有丰富教学经验的教授或当地影响较大并具有丰富实践经验的教师主讲,通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。多年来学校十分重视加强教师队伍建设工作,一是加大力度选聘优秀教师。由于面临其他教育机构竞争激烈和教师福利下降的双重压力,我校优秀外聘教师严重流失。我们把选聘教师作为工作的重中之重。充分利用个人资源和个人感情来选聘和稳定教师。充分利用智联招聘、58同城等网络平台发布招聘信息选聘教师。其中拥有高级职称,拥有博士或硕士学位的教师占教师总数的30%。经过试讲,吸纳大批教师进入后备库,满足了教学的需要。学员对教师工作的平均满意率达到99.70%。二是加强教师的培训工作。首先邀请国家和省知名专家教授来校讲学、各系组织教师定期培训。选送教师赴大学脱产进修,组织教师赴高校观摩教学和教研活动,促进教师专业化发展。这些措施有力的加强了教师队伍的建设。

   四、创新教学内容和开创资源共享

   精品课程的教学内容要先进,学习总结先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,充分利用优质教育资源,扩大对老年教学教师队伍的培训规模,发挥辐射指导作用,满足各层次老年学员的学习需求,最大化地发挥社会效益。

   打破传统教学模式,小课堂变大课堂。到社会公共场所授课。突破传统班级授课的空间限制,选择实践性高、感染力强的课程,到公园、广场等室外场所授课,如摄影、声乐、民舞等,让学员走出去,在教学实践的同时,展示学习成果,赢得社会群众赞赏。在满足学员渴望被欣赏的心理需求,增强学习动力和班级凝聚力的同时,,扩大了学校社会影响力。同时举办面向社会老年人的公益大讲堂。公益大讲堂由学校主办,吉林省声乐协会等省内知名社会团体协办。邀请知名专家学者来校授课,选择中医养生等受益面广、喜闻乐见的课程免费教学。敞开校门,面向社会,开放教学。为更多的老年人提供学习机会,充分体现老年教育的公益性。同时开展名师送教活动。组织老年教育经验丰富的高端教师和学员骨干,走进社区、乡村、福利院等基层单位送教上门。选择书法、国画、中医养生等受老年人欢迎的、实用性强的课程,丰富基层老年人的精神文化生活。与多家新闻媒体、多所高校和其它社会机构互动。在丰富课余文化生活的同时,引导学员积极参与社会发展,进一步实现老年人的老有所为服务社会。

   五、注重使用先进的教学方法和手段

   改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和管理模式,合理运用现代信息技术教学手段。精品课程要积极利用网络进行教学与管理,带动其他课程的建设,积极建设适应多地区、多层次的老年教育网络,全面提高教学质量,推动老年教育事业的健康发展。

   一是开展名医义诊活动。学校与吉林省中医学院联合举办“关爱老年健康”义诊活动。专家们为学员诊脉,分析病情,指导学员科学用药,讲解高血压、糖尿病等老年常见病的预防与治疗方法,深受学员欢迎。学员现场学习观摩,在巩固课堂知识的同时,获得了健康指导。二是组织学员参加社会艺术水平考级。学校申请到上海音乐学院社会艺术水平考点,成立考级委员会,学员在校即可参加考级。首批参加考级的34名学员全部通过考级,其中有14名学员通过最高级别9级考试,获得上海音乐学院颁发的等级考试证书。艺术考级活动,为学员提供了检验学习成果的便利平台,增加了学习动力,坚定了学员老有所为、服务社会的信心。

   六、重视教材建设

   精品课程教材应是系列化的优秀教材。精品课程主讲教师可以自行编写、制作和开发相关教材,也可以选用国家级优秀教材和多种媒体有机结合的立体化教材体系。学校十分重视教材建设共组织编写了55种教材和讲义,其中«中医老年养生保健学»被评为全国老年大学优秀教材。«声乐基础教程»,«电子琴初级教程»被评为全国老年大学省级优秀教材。通过校本教材建设,转化教学成果。新编《食疗药膳》等8本讲义,修订《山水画》等7本讲义。印发《关于开展校本教材编写申报工作的通知》,组织各系申报年度教材编写计划。

   七、建立切实有效的评价机制

   运用校本课题《教学质量监控评价体系研究》成果,制定了《教学质量监控实施办法》,编制了《课堂教学评价表》,进而规范了监控工作,量化了课堂教学评价。在此基础上通过精品课程建设,建立精品课程教学评价制度和标准,以学员满意率高、收获感强,可借鉴性高、辐射率强的优秀课程为基准,实行动态考核,从而促进我校精品课程建设不断完善和发展提高。

   八、狠抓教学管理工作

   配合精品课程建设工作,狠抓备课环节。按照《集体备课制度》规范教师备课工作。经常组织教师集体备课。开展优秀教案、课件评选工作,在全校教师上报的教案、课件中,评选优秀教案、课件。组织教师学习研讨优秀教案,规范了教案撰写,提升了备课质量。

   重新编写了170份教学大纲,编辑《吉林省老年大学教学大纲(2017)》。新大纲充分反映校本特色,教学目的更加明确,教学要求更加精准,教学内容更具特色,教学进度更加合格,大大提高了指导性和适用性。在全国教学大纲展示活动中,经教学工作委员会推荐,我校编写的教学大纲成为部分老年大学争相学习的大纲范本。在全国老年大学协会教学工作委员会举办的“一纲二案”展示活动中,我校选送的大纲和教案从千余份作品中脱颖而出,其中《电子琴即兴伴奏》等4份教案收录在《中国老年大学协会会员校备课教案选编》中,《计算机基础》等3份教学大纲收录在《中国老年大学协会会员校教学大纲选编》中。应邀在“2017年全国老年大学校长、 教务处长研修班”上介绍我校“一纲二案”和教学工作先进经验。

   组织开展教研活动。各系开展教学观摩课,教法研讨活动。改革听课环节。在坚持班主任全程跟班听课的基础上,强调问题导向,要求系主任重点抓新教师、新课程、难以管理的合并班级、难以把握的教学层次,深入“二新二难”班级跟踪听课,加强对课堂教学的监督指导,提高了课堂教学质量。这些教学管理措施有力的支持了学校精品课程的建设工作。



   作者姓名:吴群志

   作者单位:吉林省老年大学

   作者职务:教务处教研室教研员


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